Конспект познавательной деятельности. Знакомство детей с воздухом и некоторыми его свойствами

katty777 3-04-2015, 17:42 Педагогам / Воспитателям 0 комментариев

Предлагаю вам свой конспект познавательной деятельности для подготовительной группы по теме «Знакомство детей с воздухом и некоторыми его свойствам».

Цель:

Продолжать формировать у детей материалистическое представление о природе.
Развивать способность сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы.
Показать способы обнаружения воздуха, познакомить со свойствами; бесцветный, сжимаем, имеет вес. Воспитывать интерес к окружающей жизни, экспериментированию, прививать любознательность.
Объяснить значение воздуха для всего живого.

Материал:

глобус,
шары воздушные две штуки,
пакеты целлофановые - на каждого ребенка,
аквариум с водой,
губка,
стаканы с водой и трубочки на каждого ребенка,
фонендоскоп,
перышки-пушинки,
картинки-плакаты.

Конспект «Знакомство детей с воздухом»

1 часть. Ход образовательной деятельности:

Воспитатель. Дети посмотрите, что я принесла сегодня на занятие. (Показываю банку.)

- Что это? (Банка.)

- Сегодня мы с вами будем изучать то, что сейчас в ней находится.

- Что в ней есть? (Ничего, воздух.)

- Где еще есть воздух? (В группе, на улице, везде, вокруг нас.) Правильно, воздух есть везде вокруг нас, а откуда вы это знаете? Воздух можно увидеть? (Да, нет, в воде.)

- Какого он цвета? (Он невидимый, бесцветный.)

Опыт 1:

- Я вам сейчас покажу, как можно обнаружить воздух. Перед вами лежат пакеты. Какую они имеют сейчас форму (Плоские, сжатые.)

- Раскройте свой пакет, а затем закрутите его сверху. Теперь какую он имеет форму? (Толстые, выпуклые и т.д.)

- Почему? (В нём воздух.)

- Вот мы с вами его и обнаружили. Потрогайте воздух в пакете, упругий он? Такой сжатый воздух находится в шинах велосипеда, автомобиля, в мяче. (Положите пакеты на стол.)

Вывод: воздух можно поймать.

- Теперь, ответьте мне на вопрос, почему мы столько внимания уделяем воздуху. Кому и зачем он необходим? (Людям, животным, всему живому на Земле.)

- Мы с вами уже изучили все планеты солнечной системы. И только на одной из них есть атмосфера - воздушная оболочка. На какой? (Земля.)

- Правильно. Атмосфера (Показываю на глобусе.) как одеялом окутывает Землю плотным слоем со всех сторон. Это и есть тот воздух, которым мы дышим. Кроме того эта воздушная оболочка защищает Землю от метеоритов, которые попадая в атмосферу Земли – сгорают. А мы в этот момент видим что? (Яркую вспышку, говорим «звезда упала».)

- Как вы думаете, имеет ли воздух вес? (Да, нет, не знаю.) Опыт 2:

- Ставлю «весы» с двумя шарами наполненными воздухом. Весы в равновесии. Выпускаем воздух из одного шара. Вывод: воздуха имеет вес.

Опыт 3:

- Воздух нельзя увидеть, но можно почувствовать. Подуйте на свою ладонь. Что чувствуете? (Ветерок.) Это передвижение воздуха. Где еще можно почувствовать передвижение воздуха? (На улице во время ветра.)

Физкультминутка:

Дети встали на свободном пространстве группы.

- А теперь, давайте поиграем: кто сделает сильнее ветерок, и дольше задержит свою пушинку в воздухе - тот и победит в игре.

- Молодцы, хорошо играли, продолжим наше занятие. (Дети проходят к столу, приготовленному к лабораторным опытам.)

Опыт 4:

- Дети, вы уже знаете, что воздух можно увидеть в воде. В виде чего он находится в воде (В виде пузырьков.)

Покажите мне воздух в ваших стаканчиках. (Дети дуют через соломинку.)

Откуда у вас столько пузырей в стакане? (Это воздух.) Положили трубочки.

Как вы думаете, в этой губке есть воздух? (Да, нет.) Проверим - если есть пузырьки, значит да!

В кусочке кирпича есть воздух? (Один из детей опускает кирпич воду.)

Вывод: воздух занимает все пространство, все щели, дыры и т.д.

Опыт 5:

- Теперь мы с вами узнаем, занимает ли воздух место? Все вдохните и пустить воздух за щечки. Выдохните. Почему ваши щечки были такие толстые? (Воздух занимал место.) Опыт 6:

- В стакан на дно кладу салфетку. Теперь буду аккуратно опускать стакан дном вверх в аквариум. Стакан скрыт водой. Достаю стакан из аквариума, дети трогают салфетку. Она сухая. Почему? Потому, что стакан вовсе не пустой. Его занимает воздух, который не впускает во внутрь воду.

Вывод: воздух занимает место.

- Теперь пройдите и сядьте на стульчики. Скажите, без пищи и воды человек может прожить день? (Да.) А без воздуха? (Нет.) Не проживет даже несколько минут. Что относится к органам дыхания? (Нос, дыхательное горло – гортань, легкие.) Как узнать, что воздух попал в легкие? Положите ручки себе на грудную клетку, при вдохе она расширяется, и ручки расходятся, при выдохе сжимается. Давайте посмотрим, как входит и выходит воздух из вашего организма.

- А еще можно услышать, как воздух поступает в ваш организм. Для этого есть специальный прибор: фонендоскоп.

- Кто им пользуется? (Врач.) Давайте я послушаю как воздух с шумом поступает в легкие. (Даю послушать детям.)

- Дети, а всегда ли воздух, которым мы дышим – чистый?

- Что загрязняет воздух? (Пыль, выхлопные газы, дым фабрик, заводов, лесные пожары.) Сопровождаю показом картинок.

Призываю детей беречь окружающую среду и воздух.

Для этого надо беречь зеленые насаждения, сажать больше деревьев.

- Много нового мы сегодня узнали о воздухе, а теперь я предлагаю вам послушать стихотворение:

- Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету,

Развеем над нею тучи и дым,

В обиду ее никому не дадим!

На этом занятие по знакомству детей с воздухом и некоторыми его свойствами.

Автор: Кузьмина Татьяна Николаевна, воспитатель Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №3 комбинированного вида второй категории, Тверская область, город Кувшиново.

Автор: Кузьмина Татьяна Николаевна

Добавить комментарий | Комментариев к новости "Конспект познавательной деятельности. Знакомство детей с воздухом и некоторыми его свойствами" уже 0: