Приемы и методы обучения сотрудничеству первоклашек

Предлагаю вам статью «Приемы и методы обучения сотрудничеству первоклашек». Учащиеся познают правила и способы учебного взаимодействия, учатся работать в паре и группе.  Данная работа будет интересна учителям первых классов.

 

 

 

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей. Центральной задачей первого класса является формирование мотивации учебной деятельности. Решению этой задачи подчиняется организация работы, как по усвоению учебных предметов, так и по формированию у школьников способов взаимодействия.

 

Успешное усвоение детьми правил и способов учебного взаимодействия невозможно без систематической организации парной и групповой работы. Но этим сложным для учащихся формам работы необходимо учиться. В первую неделю сентября нахожу возможность провести уроки, посвященные групповой работе.

Урок 1.

1. Анализ групповой работы детей   

Подготовленные  дети  показывает сценку, остальные учащиеся анализируют работу групп.

Сценка 1.

Учитель: Придумайте в группах как можно больше рифм к слову «лягушка».

Дети громко предлагают рифмы (в обеих группах); поглядывают друг на друга.

- Подушка.

- Ватрушка

- Хлопушка

- Хохотушка

Учитель: Время вышло. Слушаем первую группу. 

1 группа отвечает

2 группа: - А они всё у нас услышали, у нас такие же рифмы.

 Классное обсуждение.

- Как работали группы?                 

-Почему у второй группы не оказалось вариантов?

- Посмотрите, как работала другая группа.

Сценка 2.

Учитель: Подумайте в группе, по какому правилу получили слово в скобках из двух других слов. По этому же правилу составьте недостающее слово.

На доске:

гора (рама) маяк

перо (?) салат

Дети:

1) Можно составить слово «сало»

2) И «репа»

3) Надо же найти правило…

1) (перебивая) А ещё можно составить «рот».

2) Так какое выберем?

1) Давай «репа».

2) Давай.

Хором: Репа.

Учитель: По какому правилу получили это слово?

1) Не знаю.

(Один человек вообще не принимал участия в обсуждении).

Классное обсуждение. 

- Как работала группа?

- Все ли дети участвовали в обсуждении?

- Был ли в группе ведущий?

Дальше одна группа у доски старается откорректировать ситуацию, другие дети – эксперты: должны проанализировать работу группы по подготовленным ранее вопросам (на доске). Анализ работы группы.

2. Подведение итога: формулировка правил сотрудничества.

Все правила сотрудничества, предложенные детьми, записываются на доске.

Урок 2.

Цель:

1. Игра на умение договариваться в группе.

Учащиеся играют четверками. Правила игры: на вопрос «сколько» надо отвечать без слов – вставать.

- Сколько хоботов у слона? (должен встать один учащийся)

- Сколько услона хоботов и хвостов?

- Сколько у слона хвостов и бивней?

- Сколько лап у леопарда?

- Сколько ушей, носов, ртов и глаз у человека?

- Сколько дней в неделе?

- Сколько месяцев в году?

- Сколько лет учатся в школе?

- Сколько в нашем класса носов?

- А сколько хвостов?

Классное обсуждение. 

- Как вы договаривались в группе, кто будет вставать? (по очереди, голосование, по считалке)

1. Упражнение на распределение обязанностей в группе. Совместное рисование по теме.

Каждая группа должна выбрать тему рисунка: 

- Сказочный домик

- Клоун

- Бабочка

- Цветочная поляна

У каждого ребенка фломастер одного цвета (меняться фломастерами нельзя). Группе нужно нарисовать общий рисунок.

Далее проводится анализ работы по раннее выработанным критериям.

Критерии:

- тишина при работе;

- участие всех;

- умение договариваться.

Оценивание работы группы оформляется на линеечке (по книге Цукерман Г.А.). При обсуждении появляется новый критерий: оформление групповой работы.

1. Слаженность действий внутри группы. Игра «Пчелы и змеи»

- Я хочу предложить вам сыграть в игру под названием «Пчелы и змеи». Для этого вам нужно разбиться на 2 примерно равные по размеру группы. Те, кто хочет стать пчелами, отойдите к окнам, а те, кто хочет играть в команде змей, подойдите к стене напротив… Каждая группа должна выбрать своего короля. Правила игры: оба короля выходят из класса и ждут, пока их не позовут. Затем я спрячу 2 предмета, которые короли должны разыскать в классе. Король пчел должен найти мед – вот эту губку.

 

А змеиный король должен отыскать ящерицу – вот этот карандаш. Пчелы и змеи должны помогать своим королям. Каждая группа может делать это, издавая определенный звук. Все пчелы должны жужжать, чем ближе их король подходит к меду, тем громче должно быть жужжание. А змеи должны помогать своему королю шипением, чем ближе змеиный король приближается к ящерице, тем громче должно быть шипение. Помните, о том, что во время этой игры вы не имеете права ничего говорить.

Классное обсуждение. 

- Твоя группа хорошо помогала королю?

- Как ты чувствовал себя в роли короля?

- Что для тебя было самым трудным в этой роли?

- Ты остался доволен своими подданными?

Первоклассники любят эти уроки. Игровые задания и упражнения психологического характера, творческие задания, обсуждение с детьми выполненных заданий, обобщение результатов в виде общих выставок и композиций приносят детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости.

 

Буду рада, если моя статья по обучению сотрудничеству первоклашек, будет вам полезной. 

 

Автор: Марголина Ирина Васильевна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия№14», г. Глазов

Добавить комментарий | Комментариев к новости "Приемы и методы обучения сотрудничеству первоклашек" уже 0: